CONTA-NOS UMA HISTÓRIA - EDIÇÃO PLANO NACIONAL DE CINEMA

 Ao terceiro dia de filmagens, o mais cansativo até agora, conseguimos deixar as diferentes cenas completamente gravadas. Agora, cabe ao professor fazer a montagem final dos vídeos e inscrever-nos no concurso. Estamos felizes e ansiosos pelo resultado final. Deixamos aqui mais alguns registos fotográficos das filmagens: 4ºA

No segundo dia de filmagens, resolvemos deixar-vos com algumas das imagens captadas sobre os preparativos que é necessário realizar para que as gravações decorram da melhor forma: 4ºB

Deu-se início às gravações. Está a ser um processo lento e difícil, uma vez que @s alun@s demoram muito tempo, quer a vestir e maquilhar (4ºA), quer a preparar o Auditório para as gravações (4ºB). São eles os responsáveis por todo o processo.  Organizam-se, ajudam-se a vestir e maquilham-se uns aos outros. Arrumam as mesas dos cenários e preparam adereços. Foram treinados para adaptarem as luzes às diferentes cenas e operam o computador para a gravação ou a projeção de imagens e som. A alegria é uma constante e todos correm na direção do professor quando ele chega à escola com novidades sobre o projeto. Está a ser muito divertido!

Depois do tempo de E@D, uma conversa com @s alun@s serviu para esclarecer que ainda se sentiam motivad@s em relação à conclusão deste projeto. Nesse sentido, conversamos sobre as opções de cenografia que tínhamos perante nós.  @s alun@s do 4ºA combinaram entre si quais os adereços que cada um traria. Escolheram, nesse sentido, utilizar roupas que recordassem a época em que a história se desenrola. Uma vez que não temos acesso a um projetor ou um ecrã de grandes dimensões que tornem mais simples a contextualização das diferentes cenas, decidiu-se que, seria melhor que os atores e atrizes encarnassem os personagens de um modo mais significativo, enquanto se usaria como plano de fundo, o quadro branco. O 4ºB, por ter acesso ao Auditório no seu horário, escolheu várias imagens relativas aos cenários onde as diferentes cenas da história se desenrolam, a fim de as projetar na tela. Relativamente aos figurinos, decidiu-se que se iria utilizar roupa informal, com alguns pormenores que recordas

Esta semana, os alunos concentraram-se em realizar as suas tarefas nos diferentes grupos de trabalho. Assim, as equipas de realização e de atores, estiveram a "bater texto" - a marcarem as falas de cada personagem, a lerem o texto com auxílio do professor e a procurarem criar um vínculo mais profundo com a história. As equipas de caraterização e figurinos trabalharam juntas na criação visual dos personagens. @s alun@s fizeram desenhos de como desejam que os colegas apareçam nas filmagens e anotaram todos os utensílios e roupas que serão necessários trazer no(s) dia(s) de filmagens.  As equipas de cenógrafos estiveram a tentar perceber quais os melhores cenários que a escola poderia oferecer para que as suas histórias tivessem um maior impacto.  O objetivo principal desta atividade é o de permitir que as crianças criem mecanismos de transpor para diferentes suportes ou situações as suas conceções mentais sobre os desafios que lhes são propostos. Neste caso, inseridos no desafi

Para a realização desta tarefa, os alunos foram informados do objetivo de se trabalhar um texto em Língua Inglesa. Foi-lhes ainda explicado quais o concurso e categoria em que iríamos participar e o propósito de concebermos uma adaptação do texto para um registo de vídeo. Em seguida, as turmas tiveram acesso a 3 pequenas animações de textos de William Shakespeare desenvolvidas pelo British Council : - Sonho de uma Noite de Verão - Macbeth - Hamlet No final de cada visualização, pedi que os alunos procurassem explicar o seguimento da história e o seu contexto. Apesar do nível de iniciação, o recurso a animações permitiu que os alunos identificassem os aspetos principais da narrativa. Sempre que foi necessário corrigir as ideias sobre os personagens ou o enredo, intervim. Foi sugerido que os alunos votassem sobre qual história queriam trabalhar. A votação decorreu com a mão no ar, sendo que cada discente só poderia votar uma vez e as abstenções não eram permitidas. O resultado das votaçõ

Conta-nos uma História O ato de contar histórias desempenha um papel extremamente relevante nas aprendizagens realizadas pelos alunos dos diferentes níveis de educação e ensino, quer na aquisição de conhecimentos, quer no desenvolvimento de competências e valores. Com a iniciativa "Conta-nos uma história!",  pretende-se incentivar os  estabelecimentos de Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico a desenvolverem projetos, relacionados com o ato de contar, que coloquem os alunos em situações educativas desafiantes, recorrendo à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente tecnologias de gravação digital de áudio e vídeo. No decorrer dos projetos, será possível definir ações estratégicas de ensino, promotoras de situações de aprendizagem significativa, que convoquem os quatro domínios de trabalho enunciados no documento Orientações Curriculares para as Tecnologias da Informação e Comunicação, nomeadamente o domínio Comunicar e Colaborar,